申請(qǐng)人數(shù)方面

• 部分分流：港校申請(qǐng)的火爆，確實(shí)吸引了相當(dāng)一部分原本可能會(huì)申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的學(xué)生。近年來(lái)，隨著內(nèi)地考研競(jìng)爭(zhēng)壓力增大以及港校自身優(yōu)勢(shì)的凸顯，如高校排名高、學(xué)歷認(rèn)可度高、學(xué)費(fèi)相對(duì)較低、地理位置近、文化差異小等，使得許多學(xué)生將目光投向了港校，導(dǎo)致申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的人數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)有所放緩 134.
• 整體基數(shù)影響有限：不過(guò)，美國(guó)大學(xué)的國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)來(lái)源廣泛，除了中國(guó)內(nèi)地學(xué)生外，還有來(lái)自全球其他眾多國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生。相比之下，港校申請(qǐng)人數(shù)的增加主要還是集中在內(nèi)地學(xué)生群體，對(duì)于美國(guó)大學(xué)整體申請(qǐng)人數(shù)的基數(shù)影響較為有限。

申請(qǐng)難度方面

• 競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)變化：港校申請(qǐng)難度的不斷提升，如對(duì)學(xué)生的本科院校背景、學(xué)業(yè)成績(jī)、語(yǔ)言成績(jī)、實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷等要求越來(lái)越高，使得一些背景稍弱的學(xué)生望而卻步，轉(zhuǎn)而考慮申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)。這在一定程度上可能會(huì)使美國(guó)大學(xué)某些專業(yè)的申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)有所降低，尤其是對(duì)于那些排名稍靠后的美國(guó)大學(xué).
• 頂尖院校競(jìng)爭(zhēng)依舊激烈：然而，對(duì)于美國(guó)的頂尖名校來(lái)說(shuō)，其申請(qǐng)難度一直以來(lái)都非常高，并不會(huì)因?yàn)楦坌Ｉ暾?qǐng)的 “瘋卷” 而出現(xiàn)明顯的變化。這些頂尖名校在招生時(shí)，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)、獨(dú)特的個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)新能力等，競(jìng)爭(zhēng)依然十分激烈45.

教育資源吸引力方面

• 特色資源優(yōu)勢(shì)不同：美國(guó)擁有眾多世界頂尖的高校，在科研設(shè)施、學(xué)術(shù)資源、師資力量等方面具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，尤其在一些前沿學(xué)科和高新技術(shù)領(lǐng)域，能夠提供豐富的研究機(jī)會(huì)和優(yōu)質(zhì)的教育資源，這對(duì)于那些追求卓越學(xué)術(shù)研究和專業(yè)發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然具有極大的吸引力。而港校雖然在某些專業(yè)領(lǐng)域也有較高的水平，但整體教育資源的豐富度和多樣性相對(duì)美國(guó)大學(xué)而言要稍遜一籌5.
• 多元化需求選擇：不同的學(xué)生有不同的教育需求和職業(yè)規(guī)劃，有些學(xué)生可能更看重港校的地理位置、文化氛圍以及與內(nèi)地的緊密聯(lián)系，而另一些學(xué)生則更傾向于美國(guó)大學(xué)的國(guó)際化教育環(huán)境、廣闊的職業(yè)發(fā)展空間和多元文化體驗(yàn)。因此，港校申請(qǐng)的 “瘋卷” 并不會(huì)削弱美國(guó)大學(xué)對(duì)那些追求特定教育資源和發(fā)展機(jī)會(huì)的學(xué)生的吸引力。