推出“教育政策與管理”專修課程  應(yīng)對(duì)高等教育新趨勢

高等教育的傳統(tǒng)管理和實(shí)踐形式在過去一段時(shí)間受到學(xué)生流動(dòng)性增加和數(shù)字技術(shù)進(jìn)步等現(xiàn)象的挑戰(zhàn)。其后新冠疫情出現(xiàn)，令院校必須采取緊急應(yīng)對(duì)措施，因而加速了大家對(duì)未來教學(xué)方式的根本性反思。

除了這獨(dú)特的機(jī)遇和潛在的挑戰(zhàn)，最新的人工智能技術(shù)亦促使大家反思。而且從區(qū)域角度來看，大灣區(qū)高等教育界對(duì)促進(jìn)良好管理的專業(yè)技能人才的需求亦急劇增長。因此，在政策研究博士課程下，亟待推出“教育政策與管理”專修課程。

嶺南大學(xué)是最佳的營辦院校

嶺南大學(xué)的政策研究博士課程是大中華地區(qū)唯一的政策研究專業(yè)博士課程。政策研究博士課程主任劉嘉慧教授指出，嶺大研究生院一直積極聽取畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)有成功舉辦之課程的反饋。她說：“我們從過往幾屆學(xué)生那里得悉他們希望有更多關(guān)于高等教育的課程。”

為配合需求，嶺大在政策研究博士課程中發(fā)展一個(gè)新的教育政策與管理專修課程。該專修課程于2024年9月推出，作為授課型博士課程，該課程側(cè)重國際高等教育、政策和治理以及當(dāng)代大學(xué)管理和領(lǐng)導(dǎo)問題。該專修課程包含大量的體驗(yàn)學(xué)習(xí)元素，使畢業(yè)生能夠在公立和私立大學(xué)、顧問機(jī)構(gòu)和智庫中發(fā)揮作用。

為開辦這門新課程，嶺大將不僅利用自身的學(xué)術(shù)專才，還通過現(xiàn)有和新建立的合作伙伴關(guān)系，從本地區(qū)和全球的院校聘請(qǐng)專家任教。嶺南大學(xué)是亞太高等教育研究合作組織的長期成員，該組織是促進(jìn)高等教育院校進(jìn)行協(xié)作研究的國際平臺(tái)。嶺大研究生院最近與北京工業(yè)大學(xué)高等教育研究院、香港恒生大學(xué)和英國杜倫大學(xué)簽署了合作協(xié)議。這些院校具有相關(guān)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同事將組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教授專修課程的部分課程，并共同指導(dǎo)和監(jiān)督專修的學(xué)生。

教育政策與管理專修課程的結(jié)構(gòu)

由于學(xué)生不可能僅從課堂教學(xué)中獲得所需的所有關(guān)鍵知識(shí)，此專修課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。其中，課程包括實(shí)地考察學(xué)習(xí)、對(duì)話政策執(zhí)行者、專題討論會(huì)和與媒體互動(dòng)。

劉教授說：“關(guān)于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們從其他國家和地區(qū)的不同實(shí)踐中學(xué)習(xí)是非常重要的，這就是為什么我們必須參加研討會(huì)和會(huì)議。”

當(dāng)學(xué)生們接觸到源于本地區(qū)和國際的理念和實(shí)踐時(shí)，他們就可以評(píng)估其可行性。

政策研究博士課程下的教育政策與管理專修課程會(huì)有四個(gè)新科目，包括《中國大陸教育變革管理考察》、《亞太地區(qū)高等教育合作研究研討會(huì)》、《高等教育國際化：理論與實(shí)踐》和《教育變革管理研討會(huì)：比較視角》。這些科目均由嶺南大學(xué)或大學(xué)的合作伙伴院校教授。

為奠定堅(jiān)實(shí)的政策研究理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)生亦須修讀研究博士課程的四個(gè)核心科目，分別是：《全球化、治理變革與政策分析》、《政策研究方法》、《政策問題指導(dǎo)研究》和《政策傳播與策略溝通》。

第二學(xué)年的兩門課--《政策問題指導(dǎo)研究》和《政策傳播與策略溝通》--將有助學(xué)生為第三學(xué)年的個(gè)人項(xiàng)目做好準(zhǔn)備。

“教育政策與管理”專修課程為三年全日制，最長修讀年限為五年。

政策研究的個(gè)人項(xiàng)目

新專修課程的學(xué)生在最后一年可以開展政策研究的個(gè)人項(xiàng)目。這樣，他們就可以從比較和國際角度，通過獨(dú)立的原創(chuàng)研究，為知識(shí)的開拓和大灣區(qū)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

劉教授引述了往屆修讀研究博士課程學(xué)生所選擇解決的論題和課題類型：《深圳基礎(chǔ)教育國際化實(shí)施方法和發(fā)展路徑研究》、《巴基斯坦大學(xué)持份者對(duì)質(zhì)量保證改革的看法》、《借貸政策的作用》，以及《中國大陸、香港和臺(tái)灣遙距高等教育的比較研究--監(jiān)管、質(zhì)量、保證及其對(duì)教學(xué)的影響》。

1.學(xué)制短：

全日制：3年-5年（最長修業(yè)期）

2. 申請(qǐng)要求：

申請(qǐng)人須符合以下修課式博士學(xué)位課程的最低入學(xué)要求及該課程設(shè)定的額外入學(xué)要求：

最低入學(xué)要求

學(xué)歷

• 持有由大學(xué)認(rèn)可的大專院校頒授的相關(guān)碩士學(xué)位;或

• 已獲得同等資格;或

• 提供了令人滿意的學(xué)術(shù)和專業(yè)成就證據(jù)。

英語熟練程度

除上述內(nèi)容外，申請(qǐng)人如獲得學(xué)位或在特殊情況下獲得大專院校視為同等學(xué)歷的替代資格，但未使用英語作為該課程的教學(xué)語言（MOI），應(yīng)獲得：

• 英語作為外語考試 （TOEFL） 的最低分?jǐn)?shù)為 550（紙筆考試）或 79（基于互聯(lián)網(wǎng)的考試）1 2;或

• 國際英語語言測試系統(tǒng)（IELTS）6.5分或以上1或

• 在公認(rèn)的測試中獲得同等分?jǐn)?shù)，或

• 證明他/她的英語語言能力的同等資格，將根據(jù)具體情況予以考慮。

1對(duì)于雅思和托福資格，大學(xué)只接受有效期內(nèi)的成績，即自提交特定入學(xué)群體的入學(xué)申請(qǐng)之日起 2 年內(nèi)。

2對(duì)于使用托福“MyBest 分?jǐn)?shù)”達(dá)到最低要求 79 分的申請(qǐng)人，該課程應(yīng)使用面試或其他方式評(píng)估申請(qǐng)人的英語水平。

3. 畢業(yè)要求

獲得政策研究（教育政策與管理）博士學(xué)位，學(xué)生必須滿足：

• 修讀完成10個(gè)課程（包括4個(gè)核心課程、4個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程、2個(gè)教育政策與管理課程，共39學(xué)分），并完成1份個(gè)人政策研究項(xiàng)目（40,000至50,000字）

• 總平均成績績點(diǎn)達(dá)到67 或以上

• 符合畢業(yè)要求的學(xué)生，將獲授予政策研究（教育政策與管理）博士學(xué)位，并按其總平均成績績點(diǎn)分為以下等級(jí)：

4. 入學(xué)時(shí)間：秋季入學(xué)

申請(qǐng)日期：2023年10月1日至2024年5月31日

5. 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：香港嶺南大學(xué)

6. 授課方式：英文授課

7.總學(xué)費(fèi)：

學(xué)費(fèi)：502,200港元，學(xué)費(fèi)可以分期付款。 

全日制模式：6期。 

申請(qǐng)費(fèi)：600港元

論文評(píng)審費(fèi) (DPS710政策研究專題) ：

港幣2,000元（在收到學(xué)生提交論文的意向通知書后支付）

8.學(xué)位證書：香港嶺南大學(xué)政策研究博士學(xué)位證書。

畢業(yè)要求

獲得政策研究（教育政策與管理）博士學(xué)位，學(xué)生必須滿足：

• 修讀完成10個(gè)課程（包括4個(gè)核心課程、4個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程、2個(gè)教育政策與管理課程，共39學(xué)分），并完成1份個(gè)人政策研究項(xiàng)目（40,000至50,000字）

• 總平均成績績點(diǎn)達(dá)到67 或以上

• 符合畢業(yè)要求的學(xué)生，將獲授予政策研究（教育政策與管理）博士學(xué)位，并按其總平均成績績點(diǎn)分為以下等級(jí)：